Die Mathematik eine Kulturwissenschaft, ein Kultur-, Bildungs und Erziehungsfach der deutschen höheren Schule. (Q1444540)

Ausgehend von der Denkschrift über die Neuordnung des preußischen höheren Schulwesens vom Jahre 1924 werden eine Reihe wesentlicher Momente der Reform von der Seite der Mathematik behandelt: Aufgabe des Zieles der allgemeinen Bildung, Zertrümmerung des rein intellektualistischen Bildungsideals, Ziel einer Gemeinschaftserziehung, Einstellung auf die gegenwärtige Kultur. Der Ausschluß der Mathematik von den Kultur- bzw. Kernfächern wird zum Anlaß einer Untersuchung des Bildungsbegriffes genommen, der in der Denkschrift vorwiegend geisteswissenschaftlich eingestellt erscheint. Natur- und Geisteswissenschaften werden nach ihren Erkenntniszielen als idiographische und nomothetische Wissenschaften geschieden. Der Begriff der Kultur als eines Sammelbegriffes, der die Ergebnisse der Geistesarbeit umfaßt, wird mit dem der Bildung, d. h. der Aufgeschlossenheit gegenüber den form- und gestaltbildenden Kräften, eben den Kulturelementen der Gegenwart, sowie dem der Erziehung in Beziehung gesetzt und so die Berechtigung der Mathematik als Kultur- und Kernfach erwiesen, welche Seite des mathematischen Unterrichts auch die Meraner Vorschläge vom Jahre 1905 berücksichtigen: ``Endlich und vor allem die Einsicht in die Bedeutung der Mathematik für exakte Naturwissenschaften und die moderne Kultur überhaupt''.