Psychologie und mathematischer Unterricht. (Q1475981)

``Die vorliegende Arbeit hat nicht nur referierenden Charakter; es konnte bei dem lückenhaften Zustande der psychologischen Forschung die Andeutung persönlicher Ansichten und neuer Fragestellungen nicht vermieden werden. Die psychologischen Betrachtungen mußten freilich bei der Enge des zur Verfügung stehenden Baumes in gedrängter Form gegeben werden; selbst die literarischen Hinweise waren auf das Notwendigste zu beschränken.'' \textit{Inhaltsverzeichnis.} Vorwort. Einleitung. Ziele der Untersuchung. 1. Kein pädagogischer Logizismus im mathematischen Unterricht 2. Die experimentelle Pädagogik. Einteilung der Darstellung. 3. Psychologie im mathematischen Unterricht. \textit{I. Teil.} Zur Psychologie der Mathematik und des mathematischen Unterrichts, 1. Die Entwicklung der Zahlvorstellung beim Kinde. Anhang: Zahl und Zählen bei primitiven Völkern. 2. Die Entwicklung der Raumvorstellung beim Kinde. 3. Die differentielle Psychologie in ihrer Bedeutung für den mathematischen Unterricht, a) Die Bedeutung der Lehre von den Vorstellungstypen. b) Wahrnehmungssystem. c) Synopsien. d) Die mathematische Anlage und die Arbeitsweisen der Mathematiker, e) Die Begabungsdifferenzen für die Mathematik in sexueller Beziehung, f) Zur Psychologie der Zahlenvirtuosen und Rechenkünstler. 4. Die Mathematik in der Pädagogik der Mindersinnigen und Schwachsinnigen, a) Zur Psychologie der Mindersinnigen. A) Die Blinden. B) Die Taubstummen. C) Die Taubstummblinden. 5. Anhang: Die geistige Ermüdung und die Hygiene der geistigen Arbeit. \textit{II. Teil.} Zur Psychologie des mathematisch-technischen und des künstlerischen Zeichnens. \textit{III. Teil.} Zur Ausbildung der Lehrer in Psychologie und Pädagogik. 1. Die Ausbildung und Fortbildung der seminaristisch gebildeten Lehrer, a) Präparandenanstalt und Seminar, b) Private Veranstaltungen, c) Die Ausbildung der Seminarlehrer. 2. Die Ausbildung der akademisch gebildeten Lehrer.